Чаплыгина Елена Васильевна, учитель начальных классов ОКОУ “Клюквинская школа-интернат».
Конспект урока на тему: «Приемы вычислений!».
Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приёмам вычисления для случаев вида 36+2,36+20.
Задачи урока: Образовательные: познакомить детей с приёмам вычислений для случаев вида
36+2,36+20.
Развивающие: развивать, познавательный интерес к предмету, умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.
Развивающая функция – формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширения кругозора.
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение заданий.
Тип урока, форма урока: ОНЗ, проблемно – диалогический
Планируемые результаты : Предметные УУД: научиться приёмам вычислений для случаев сложения единиц с единицами, десятков с десятками.
Метапредметные и личностные УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё мнение.
Тимощук Татьяна Николаевна, учитель начальных классов ОКОУ “Клюквинская школа-интернат».
«Внеклассное мероприятие на тему: «Папа может!».
Цель:
-
расширить представление детей об общенародном празднике, посвященном Вооруженным Силам России;
-
развивать интерес к творчеству у учащихся, чувство патриотизма, любовь и уважение к защитникам отчизны; готовить ребят к защите в будущем своей страны;
-
способствовать укреплению и сплочению детского классного коллектива через участие родителей в школьных мероприятиях.
Этому внеклассному мероприятию предшествовали классные часы, на которых дети знакомились с историей возникновения данного праздника, известными выдающимися полководцами, профессиями своих родителей – пап. Выполняли рисунки о папах, на уроках технологии готовили праздничную открытку для пап и подписывали приглашения на праздник.
В этом мероприятии участвуют команды, каждая из двух человек: папа и сын или папа и дочь.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий. Добрый день, уважаемые гости, родители и дети! Сегодняшний праздник – День защитника Отечества дает повод поздравить всех ныне живущих воинов и почтить память героев прошлых сражений. День защитника отечества – праздник всенародный. Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто когда-то служил или служит сейчас или будет служить делу защиты Отечества
( Презентация «история возникновения праздника»)
Выходят чтецы.
1. Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.
Кульпин Владимир Сергеевич, учитель МОУ СОШ № 17 города Вологда.
Конспект открытого урока «Зачистка поверхностей деталей из древесины».
Тип урока: комбинированный
Оборудование: образцы отшлифованной древесины, шлифовальной шкурки, шлифовальная колодка.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: предметные результаты – умение разметки, подбора материалов, строгание и пиление.
Задачи урока:
- сформировать знания о зачистке древесины и инструментах для зачистки;
- создать условия для получения практических навыков зачистки древесины;
- способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой рук, развитие двигательной сноровки, соразмерности движений);
- способствовать запоминанию основ технологии и технологических процессов;
- способствовать развитию профессионально важных качеств: трудолюбие, аккуратность;
- сформировать умения систематизировать полученные знания;
- способствовать развитию речи учащихся;
- способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся;
- укреплять навыки качественно выполнять поставленные задачи, уметь общаться со сверстниками в коллективе, проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство.
Гаврильева Лена Ивановна, учитель информатики МБОУ «Сунтарский политехнический лицей-интернат»,
с. Сунтар РС(Я).
Расчет эффективности покупки квартиры.
Гаврильева Лена Ивановна, учитель информатики МБОУ «Сунтарский политехнический лицей-интернат»,
с. Сунтар РС(Я).
Основные ПОНЯТИЯ ПРОГРАММЫ MS Excel.
Мухаметзянова Резида Мухаматнуровна, учитель начальных классов
МБОУ «Псеевская средняя общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района д.Тойгузино.
Экологический праздник в начальных классах "Охрана природы".
Цели:
-
показать красоту родной природы, воспитывать уважение и любовь к ней;
-
раскрыть экологическую проблему родной природы, воспитывать у учащихся доброту и сострадание ко всему живому.
Оборудование: пейзажи природы, нарисованные детьми, экран телевизора, рисунок дракона с тремя головами, рисунок дерева, зеленые листочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Вступительная часть
Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья!
Нас всех собрала очень важная тема-охрана природы.
Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе "Я не люблю природу".
Природу любят все. Каждому понятно, что любовь проявляется чаще всего в побуждении защищать и охранять её.
Тогда почему же, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья и относятся к ней потребительски?
Сегодня мы попробуем не просто осветить проблемы экологии, а попытаемся ответить на вопросы:
-
Человек, кто ты - созидатель или разрушитель?
-
Что такое цивилизация - прогресс или регресс?
2. Основная часть.
Выступление агитбригады:
Подождите, подождите, ребята!Нужно во всём разобраться.Давайте начнём издалека.
Много, много лет назадБыл у нас и рай и сад.Были птички и слоныБыли бабочки, цветы.
Были реки и моря -Так цвела наша Земля,Но однажды в древний векПоявился - человек (входит человек в шкуре с дубиной)
Козлова Наталья Александровна, учитель начальных классов МОУ Россоловская ООШ, пос.Россолово.
Технологии личностно ориентированного образования, используемые в начальной школе.
Жил – был мудрец, который знал
всё. Один человек захотел доказать,
что мудрец знает далеко не всё. Зажав
в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи,
мудрец, какая бабочка у меня в руках:
живая или мёртвая?» А сам думает:
«Скажет живая – я её умертвлю, скажет
мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав,
ответил: «Всё в твоих руках».
(Притча)
-
Принципы и определяющие положения личностно ориентированного образования.
В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой каждый ребёнок будет чувствовать себя личностью.
Российское педагогическое сообщество вполне отчётливо осознало необходимость ежедневной кропотливой работы по выращиванию в учениках личностных качеств, без которых вхождение в реальную жизнь сильно затруднено. И родители учеников на вопрос, что, по-вашему, главное должна дать школа ребёнку, отвечают с уверенностью: школа должна научить ребёнка быть успешным в окружающем мире, вырастить в нём волю и характер, заложить умение жить среди людей, сформировать умение учиться и многое другое, необходимое в реальной жизни. Сегодня практически не услышишь пожеланий родителей, чтобы их ребёнка научили, скажем, математике или химии. Значит, социальный заказ современного общества образовательным учреждениям – помочь ребёнку раскрыть и вырастить его личностные качества, т.е. стать Личностью.
Не стоит забывать, что независимо от того, занимаемся ли мы, педагоги, этим специально или нет, скорее всего, наши ученики сложатся в личности. Но без должного внимания педагогов этот процесс будет неконтролируемым, а его результаты – неожиданными для нас и непредсказуемыми для общества в целом, ибо социализацию и выращивание подростка будет определять совокупность случайных факторов. И никто не сможет поручиться, что они не окажутся негативными.
Александрова Мария Петровна, учитель физики МКОУ Тамтачетская СОШ, п. Тамтачет Иркутской области.
Сценарий КВН-а «Мы в космосе».
Конкурс «Визитная карточка»
(Команды представляют название, девиз)
Конкурс «Разминка»
Команды по очереди отвечают на вопросы.
1. Кого считают отцом космонавтики?
а) К.Э. Циолковского;
б) Н.Е. Жуковского;
в) С.П. Королева.
2. Галактика - это...
а) Солнце и вращающиеся вокруг него планеты;
б) несколько звезд;
в) гигантское скопление звезд.
3. Что означает слово «космос»?
а) планета;
б) небо;
в) Вселенная.
4. Как называется наука о строении и развитии космических тел, их систем и Вселенной в целом?
а) космонавтика;
б) астрономия;
в) астрология.
"Роль математики в развитии устной и письменной речи".
Федосеева Лена Васильевна, учитель математики МКОУ Заковряшинская СОШ.
Одной из главных задач современной школы является подготовка выпускника школы, который умел бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, умел оценивать чужую, и конечно свою речь. «Люди, которые плохо владеют языком, у кого плохо поставлена дикция, имеют некоторое право упрекнуть своё учебное заведение за то, что оно не научило их пользоваться тем оружием, которое оказывается более всего нужным…», так говорил В.И. Чернышев.
Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевая богатствами языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст — его дошкольный и школьный период. В меньшей степени, но развитие и письменной и устной речи приходится на период, когда подросток посещает старшую школу и когда получает высшее образование мастерство владение языком, пожалуй, только оттачивается, становится более многогранным, но строится уже на имеющихся навыках. Первое условие речевого развития ребенка,— это потребность общения или коммуникации. Следовательно, в методике развития речи должны быть предусмотрены такие ситуации, которые определяют мотивацию речи, ставят школьника перед необходимостью речевых высказываний, возбуждают у него интерес и желание поделиться чем-то, рассказать о чем-то. Но общение возможно только с помощью общепонятных знаков, т. е. слов, их сочетаний, различных оборотов речи. Следовательно, детям нужно дать образцы речи, или создать речевую среду. Это второе условие развития речи ребенка. От того, какая у него речевая среда, во многом зависит богатство, разнообразие и правильность его собственной речи. Речевая среда — это речь родителей, других родных и друзей, фольклор, художественная литература, радио и телевидение, кино и театр, а в школе, кроме того, речь учителей и других работников школы, речь, звучащая на уроках, язык учебников и учебных пособий.
Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Тауекелова Гулбану Конысбаевна,
Учитель казахского языка и литературы, КГУ ОШ №57 города Алматы, Казахстан.
Профессиональная деятельность учителя неполноценна, если она строится только как воспроизводство однажды усвоенных методов работы. Такая деятельность неполноценна не только потому, что в ней не используются объективно существующие возможности для достижения более высоких результатов образования, но и потому, что она не способствует развитию личности самого педагога. Без творчества нет педагога-мастера.
Само понятие «инновация» – впервые появилось в исследованиях культурологов в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. Это его значение до сих пор сохранилось в этнографии. Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения ученых примерно с конца 50-х годов на Западе и в последнее время в нашей стране. Развитие педагогической инноваций в нашей стране связано с массовым общественно-педагогическим движением, с возникновением противоречия между имеющейся потребностью в быстром развитии школы и неумением педагогов её реализовать. В связи с этим обострилась потребность в новом знании, в осмыслении новых понятий «новшество», «новое», «инновация», «инновационный процесс» и др. Слово «инновация» – имеет латинское происхождение. В переводе оно означает – обновление, изменение, ввод чего-то нового, введение новизны.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 «УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Попова Лариса Васильевна, преподаватель Экономико-гуманитарный колледж РВУЗ «Крымский гуманитарный университет» (г. Ялта)
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности 43.02.11 Гостиничный сервис (Приказ Минообрнауки РФ от 07.05.2014 г. № 506 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 43.02.11 «Гостиничный сервис»)...